Resumen Taller Total

Para aquel que no sabe nada acerca del taller total, acá hay un par de puntos que
sintetizan, de manera desprolija e inacabada, lo que fue esta experiencia pedagógica de
la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional de Córdoba.
Lo que proponemos es que cada uno aporte no sólo a completar éste resumen sino
también a compararlo con la situación actual de la facultad.

1. Nace en 1970, época de mucha convulsión política derivada de las luchas
estudiantiles, obreras y de los países subdesarrollados. Coincide, analizando el
panorama arquitectónico, con el pleno cuestionamiento al dogmatismo del
Movimiento Moderno iniciado por el Team X, con los inicios del regionalismo,
el desarrollismo y la arquitectura de sistemas. Termina a fines de 1975 cuando
las actividades terroristas de los grupos paramilitares preanunciaban el
exterminio ideológico que se desataría plenamente con el golpe del 76.

2. El eje del Taller Total era el trabajo integrado dentro del taller de arquitectura.
Cada taller estaba compuesto por alumnos de todos los niveles trabajando en un
mismo tema pero con un grado de desarrollo y profundidad acorde al nivel al
cual pertenecían

3. Proponía un cambio en la función del alumno, quien pierde la función pasiva de
mero receptor de la información que le baja el docente, para pasar a un rol activo
y crítico en la elaboración de los objetivos del taller, en la selección de
contenidos y en la evaluación de docentes y pares.

4. Planteaba un cambio a nivel docencia. El profesor debía no sólo proveer
contenidos sino también promover la síntesis en el proceso de diseño de cada
alumno. Trabajaba junto a estudiantes y colegas de diferentes especialidades
incorporándose en una tarea demandante pero dinámica que lo alejaba de la
práctica mesiánica y reiterativa de la docencia convencional.

5. Lejos de intentar difundir en forma lineal y literal conocimientos acabados, la
estructura del Taller Total apuntaba a una integración de los conocimientos
tomando como eje la arquitectura. Preveía la existencia de 3 áreas diferentes de
conocimiento (Diseño, Ccias. Sociales y Tecnología) pero la carrera se
estructuraba en torno al taller de arquitectura, existiendo más de diez talleres con
diferentes posturas ante la arquitectura.

6. Incorporó el concepto de “Carrera Docente”. Un mecanismo de división de
tareas entre los profesores que apuntaba a mejorar el cuerpo docente sin dejar de
lado aspectos relacionados con la estabilidad laboral. Había diferentes categorías
o formas de hacer docencia, una de las más novedosas era la de “Docente
investigador”, que si bien se dedicaba a la producción apartada de
conocimientos, sus búsquedas debían orientarse según los requerimientos de los
talleres.

7. Algo fundamental, y a modo de cierre, es el hecho de que el Taller Total
implicaba una actitud crítica y participativa por parte de todos los integrantes de
la facultad como único medio para formar arquitectos comprometidos con la
realidad social del país y del mundo.

CHARLA - DEBATE

JUEVES 15 de Octubre 18:00 hs
aula B - 1º piso 2º cuerpo - FAUD sede Centro (Av Vélez Sarfield 264)


todos tenemos la palabra.....

Una experiencia académica, como respuestas a las proplematicas sociales y económicas en el enseñar arquitectura…

TALLER TOTAL

Una forma de abordar la enseñanza de la arquitectura, para resolver la declinación de la sociedad moderna-.

· CONTEXTO
El taller total se forjo en un proceso que se genera en la facultad de arquitectura FAU (todavía no se integra diseño industrial) generado en base a la intervención, conciencia y movilización del movimiento estudiantil, proceso que se empieza a gestar en el año 69 en donde ya se había producido el golpe de Ongania en el 66 teniendo en consecuencia la desmantelacion de los planteles docentes en escuelas y facultades en donde las mas afectadas son filosofía, arquitectura y el instituto de matematicas y físicas; y que se consolida con acople del sector docente a partir de mediados del 70. En el 76 se ve asechado con el golpe militar de Videla. Expresion de la aberración ante el avance de una sociedad combulsionada desde el movimiento obrero con el Cordobazo y demás desarrolllos de la clase trabajadora y su relación al sector estudiantil y popular en contra de un sistema capitalista abrazado a los intereses de la burguesía de explotación del hombre y su desarrollo, atacando asi lo puntual en beneficio de esta, en este caso que es la educación-.

Una postura critica frente a la estructura academica en el momento-.

Se empieza a desarrollar en una de las facultades mas jóvenes, la interpretación en mejorar la enseñanza de la arquitectura y la renovación de la universidad-.
El Taller Total involucro a mas cosas que a arquitectura, donde nace y crece. Forma y contenido como demostración efectiva y eficaz del cambio de la enseñanza en el mas alto nivel; incorporación de todos los actores a la misma tarea sin diferenciar jerarquías ni nivel de formación-.
El cambio se vio en la total ruptura de la forma compartimentada , desvinculada hasta en sus mas elementales detalles y fundamentalmente descomprometida de toda realidad. En esa multitud de quienes lo producen y hacen funcionar es importante señalar las varias generaciones de estudiantes que aferraron a esto que presento por mucho tiempo la tabla de salvación que permitió crecer como profesionales de la arquitectura y fundamentalmente, como seres humanos pensantes-.

Fue enseñanza e investigación simultanea en que “toda la facultad” sin discriminar nivel o año de carrera, asignatura o docente, labro este inédito formarse sin antecedentes casi por 6 años. “Enseñanza” aplicada con seriedad a la arquitectura con la sustancial diferencia de hacer participar a todas las vertientes de cada problema social en relación a la arquitectura; no hubo consigna, inicio, tarea, ejercicio, trabajo practico, propuesta final o proyecto de arquitectura sin su investigación colectiva y, por ello con las bases y razones solidas para lograr la convicción del que participara. “Investigacion” no solo por lo dicho avances y retrasos de cada búsqueda eran discutidos por el conjunto de estudiantes y docentes; no fue inorgánico ni desordenado, sino con planificación de tareas “colectivas” en pos del esfuerzo de todos para no perder logros; la FAU- divida en turnos y talleres- lo hizo cada año, y se caracterizo por tratar todos el mismo problema social, abriendo todo un espectro de soluciones-.
·

La actualidad en la facultad en la vuelta a la democracia y en nuestros tiempos-.

Posterior a la dictadura desde el año 83 con la ley de obedencia de vida y punto final y los indultos a genocidas. Se producen vueltas de docentes y alumnos del exilio desde europa y de países latinoamericano, la situación se ve distinta a lo expresado en el taller total lo cual refiere a un ataque a esta posibilidad de universidad distinta y se vuelve con otros elementos a la actual estructura de universidad que conocemos-.

La oleada neoliberal con Menem a la cabeza golpeo con fuerza sobre la educación inicial, media y superior en cada uno de los países latinoamericanos . avanzando sobre conquistas fundamentales como la gratuidad de la educación publica entre otras cosas-.

La Ley de Educacion superior instuticionalizó la evaluación y acreditación externa para las universidades-. . El articulo 44 señala: “ estarán a cargo de la Comision Nacional de Evaluación U niversitaria (CONEAU) o de entidades privadas constituidas sobre con ese fin…”, dejando en manos de una comisión designada directamente por el poder ejecutivo nacional el destino de cada una de las universidades, rediseñando sus planes de estudios en función a las leyes de mercado.
Somos muchos quienes consideramos que hoy el sistema universitario público argentino se encuentra en estado de emergencia. Los efectos de la LES asi lo demuestran: restricción presupuestaria, privatización encubierta ( atravez de la generación de recursos propios), deterioro de las condiciones laborales docentes y perdidas de contenidos en carreras de grado, por señalar solo las consecuencias mas nefastas-. Por eso la anulación de la LES es impostergable-.
La experiencia del TALLER TOTAL en nuestra facultad en esa epoca demuestra la posibilidad de discutir y crear en nuestras voces y hechos para consolidar una estructura de universidad distinta de libre acceso y de discusión sobre las problematicas reales y sus resoluciones con intervención de nosotros los estudiantes y docentes en la elaboración y contenidos destinados a ello.